6 de novembro de 2010

Mini-curso Arqueologia, arte e meio ambiente

Mini-curso Arqueologia, arte e meio ambiente.

Esquema para exposição do dia 13/11/2010

Três benners 2m x 1m de tnt ( cores a definir pela equipe)

1º banner: trata sobre o Sítio Arqueológico São Raimundo Nonato (PI) e Sítio Arqueológico Xiquexique Carnaúba dos Dantas (RN) com técnica pintura rupestre, tradição nordeste.( fotos)

2º banner: trata sobre o Sítio Arqueológico Pedra do Ingá (PB) e o Sítio Arqueológico e Cachoeira do Pedro - Picuí (PB) técnica inscrição rupestre e tradição Itacoatiara. ( fotos)

3º banner: trata sobre a oficina de leitura e pintura rupestre ministrata pelo professor Gilson. ( fotos)

distribuição das tarefas:

Equipe

Tema

Horário apresentação

KAROL

Cachoeira do Pedro

Tarde

TÉRCIA

Pedra do Ingá

Tarde

MAYSSA

Carnaúba

Tarde

ELIELMA

Carnaúba

Manhã

RAMANA

Piauí

Tarde

JOAB

Cachoeira do Pedro

Manhã

JUSSARA

Piauí

Tarde

LIVIA

PIAUI

Manhã

ALINE

Pedra do Ingá

Manhã

JANICLEIA


Manhã

MAIARA



JOSIKELI



A definir .....



Material necessário:

Tecido tnt

Fita adesiva/ dupla face

Fita colorida para moldura das fotos

Bancada para exposição fóssies ( Baraúna)

Banca com cadeira para colher assinatura

Caderno para colher assinatura

Pergunta de múltiplas respostas ( 3 alternativas) sobre os temas abordados

Balinha para visitantes que responderem as questões com temas trabalhados


Ver com Adelma, Orlinda e Gilson os encaminhamentos necessários a montagem da exposição.

Dúvidas entre em contato.



Veja textos para leitura:

O sítio arqueológico Pedra do Ingá

O sítio arqueológico Pedra do Ingá é um conjunto rochoso no interior do estado da Paraíba (no Nordeste do Brasil) repleto de intrigantes inscrições rupestres, produzidas em baixo-relevo extensamente ao longo de um paredão rochoso de 46m de comprimento por 3,8m de altura, no município de Ingá. As inscrições, foram gravadas num passado distante através de perfurações profundas e muito bem polidos na rocha. Atribui-se as inscrições aos povos nativos da Paraiba na época da pré-história, que utilizando-se de pedra ou outra material resistente teriam realizados desenhos diversos atribuidos a temas religiosos, como o possível culto ás àguas.

O Sitio Arqueologico Cachoeira do Pedro - Picuí/PB

O Sitio Arqueologico Cachoeira do Pedro fica localizado no municipio de Picuí e apresenta centenas de imagens em forma de baixo relevo, na tradição Itacoatiara. Sua técnica é muito semelhante a usada na Pedra do Ingá. É possivel identificar imagens de antropomorfos, zoomorfos e fitomorfos. Os povos dessa épocca viviam provavelmente da caça, pesva e coleta como pode-se verificar nas imagens.


O Sitio arqueológico São Raimundo Nonato


O Sitio arqueológico São Raimundo Nonato fica localizado no Piauí e destaca-se por apresentar dezenas de painéis com pinturas rupestres na tradição nordeste, onde é possivel identificar imagens de antropomorfos, zoomorfos e fitomorfos. Os povos dessa épocca viviam provavelmente da caça, pesva e coleta como pode-se verificar nas imagens.


O Sitio Arqueológico Xiquexique-Carnaúba/RN

O Sitio Arqueológico Xiquexique fica no municipios de Carnauba dos Dantas/RN e caracteriza-se por dezenas de figuras da tradição nordeste, também se destacando as imagens de antropomorfos, zoomorfos e fitomorfos. Os povos dessa épocca viviam provavelmente da caça, pesva e coleta como pode-se verificar nas imagens.

História, música e cidadania

Trabalho de história
História, música e cidadania

Olá galera!

Veja a seguir as orientações para o desenvolvimento do trabalho de história, música e cidadania:


1º Devem formar suas equipes de trabalho/pesquisa: A quantidade de componentes vai depender do grau de dificuldade escolhido para o trabalho. Devem usar o bom senso e entender que a equipe ideal é a que todos possam desenvolver suas funções, sem que nenhum fique sobrecarregado ou ocioso.

2º Pesquisar sobre a situação política do Brasil durante a Ditadura militar ( 1964/1985), destacando como o governo, na época, tratava os movimentos culturais ( rádio, imprensa, TV, cinema, música) em particular a música.

3º Pesquisar sobre os estilos de músicas como: músicas ufanistas, músicas de protesto, músicas de jovem guarda.

4º Estudar sobre o tropicalismo, ufanismo, jovem guarda. Conhecendo os principais autores, obras e suas ideias.

5º Destacar de cada movimento ( ufanismo, jovem guarda e tropicalismo) uma música, artista e suas ideias sobre a ditadura, destacando como a ditadura tratou-o.

6º Contextualizar em forma de exposição oral( seminário) os movimentos culturais (ufanismo, jovem guarda e tropicalismo), imprimir e distribuir com a turma a letra das músicas e apresentar ( CANTAR E TOCAR) cada música escolhida(3).

Veja os links com material que podem lhes ajudar:

Use este site para baixar suas músicas: 4shared

UFANISMO


TROPICALISMO


JOVEM GUARDA

MUSICAS DA JOVEM GUARDA

MUSICA UFANIISTA - BAIXE

MUSICAS DE PROTESTO

Dúvidas entre em contato comigo pelo orkut, msn, e-mail ou celular ( torpedo, pois estou fora de nossa área de cobertura) ou ainda como comentário neste post.

abraços, e bom trabalho...

2 de novembro de 2010

ENEM 2010 - dicas de História

O que vai cair de história no Enem 2010
Confira dicas para história no Enem 2010.
Veja os temas mais prováveis

A prova de história no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2010 deverá ter uma característica: a exigência de paciência do candidato. Isso porque a prova promete trazer enunciados longos, cobrando capacidade de leitura e de interpretação.

Desafio de história: Bolão
Após a leitura desta postagem escolha 4 ,entre os 10 temas sugeridos, que você acredite que possa ser cobrado no Enem 2010. Envie como comentário e indique outro que você julgue que esteja faltando.

Veja as orientações:

História

A aposta principal no Enem são grandes temas, como direitos humanos, escravidão e liberdade, igualdade e desigualdade. Dentro desses assuntos, será possível abordar conteúdos da história e suas relações com o presente. Daí a necessidade de estar bem informado.
O Enem poderá fazer questões que comparem a situação do passado com o presente. Uma possível questão seria sobre a crise atual e suas relações com a crise de 1929
O conhecimento do mundo contemporâneo é fundamental. Confira alguns temas importantes na hora de revisar o conteúdo:

 História do Brasil - ênfase no Brasil independente, principalmente no Brasil República, no . Conceitos como oligarquias, ditadura e democracia fazem parte deste período.

 História geral - mundo moderno e contemporâneo, a partir da Revolução Francesa. Questões sobre a política, a economia, o modelo liberal, os fascismos, as guerras podem ser estudados neste período.

Temas que podem ser listados como candidatos a questões são:

1- democracia ateniense e o paralelo com os limites da democracia contemporânea no Brasil ( participação política das mulheres, por exemplo.
2- república romana e o escravismo na antiguidade
3 - as grandes guerras com destaque para a intolerância racial ( holocausto)
4 - crise econômica de 1929 e 2008/2009( limites do capitalismo)
5 - gripe suína e os paralelos com a peste negra e com a gripe espanhola;
6 - a questão nuclear e a Guerra Fria ( guerra nas estrelas e Oriente Médio: fundamentalismo)
7 - a questão do negro na sociedade brasileira ( abolição ≠ inclusão)
8- a ditadura militar no Brasil ( tortura, lei anistia e movimento pelas diretas já)
9 - desigualdades sociais e a constituição da realidade contemporânea brasileira.
10 – América latina (Cuba, Venezuela, Chile e Equador) e o papel do Brasil

Temos de pensar o que o elaborador das questões quer. E o Enem quer um estudante crítico. Para isso, uma forma é a comparação com a atualidade. Por isso que temáticas como a Idade Média ou da monarquia brasileira devam aparecer com menor freqüência na prova do MEC (Ministério da Educação). Já a república romana e a democracia ateniense podem ser abordadas em itens que exijam a correlação com o mundo contemporâneo. Se você está preocupado porque não consegue se lembrar de datas e nomes da história, relaxe. A "decoreba" não deverá ser cobrada. O que importa na prova não é tanto o conhecimento desses dados, mas a interpretação do enunciado e das questões.

17 de outubro de 2010

Avaliação – história – 3º ano CCDES

Avaliação – história – 3º ano CCDES

01 - "Na presidência da República, em regime que atribui ampla autoridade e poder pessoal ao chefe de governo, o Sr. João Goulart constituir-se-á, sem dúvida alguma, no mais evidente incentivo a todos aqueles que desejam ver o país mergulhado no caos, na anarquia, na luta civil."

(Manifesto dos ministros militares à Nação, 29 ago. 1961.)

Este Manifesto revela que os militares:
a) estavam excluídos de qualquer poder no regime de democracia presidencial.
b) eram favoráveis à manutenção do regime democrático e parlamentarista.
c) justificavam uma possibilidade de intervenção armada em regime democrático.
d) apoiavam a interferência externa nas questões de política interna do país.
e) eram contrários ao regime socialista implantado pelo presidente em exercício.

02- "Foi então que estreou no teatro Municipal de São Paulo a peça clássica Elektra, tendo comparecido ao local alguns agentes do Dops para prender Sófocles, autor da peça e acusado de subversão, mas já falecido em 406 a. C. A minissaia era lançada no Rio e execrada em Belo Horizonte, onde o delegado de costumes declarava aos jornais que prenderia o costureiro francês Pierre Cardin, caso aparecesse na capital mineira. [...] Toda essa cocorocada iria influenciar um deputado estadual de lá
[...] que fez discurso na câmara sobre o tema: ‘Ninguém levantará a saia da mulher mineira’".
(HOLLANDA, Heloísa Buarque de; GONÇALVES, Marcos Augusto. Cultura e participação política nos anos 60. São Paulo, Brasiliense, 1999.)
Esses trechos, retirados do livro de Stanislaw Ponte Preta, FEBEAPÁ - Festival de besteiras que assola o país, satirizam uma situação que se tornou comum no
Brasil, no pós- 1964. Essa situação está corretamente apontada na aliança entre:
a) Estado, setores das Igrejas e das classes médias, pelo ufanismo patriótico e controle da opinião.
b) intelectuais e consumidores, pela defesa dos valores da pátria e contra a alienação cultural.
c) militantes de esquerda e igreja católica, contra o processo de modernização e a "bolchevização" do país.
d) classe artística e universidades públicas, pela moralidade e desenvolvimento de atividades culturais.
e) movimentos sociais e militares preocupados com a “sovietização” do país.

03-
"Meu Brasil...
que sonha com a volta do irmão do Henfil
com tanta gente que partiu num rabo de foguete
chora a nossa pátria mãe gentil
choram Marias e Clarices no solo do Brasil".
("O bêbado e a equilibrista", de João Bosco e Aldir Blanc)

I. O verso "com tanta gente que partiu num rabo de foguete" expressa o clima vivido na época do regime militar (1964-1985), em que pessoas foram exiladas do país.
II. O verso "que sonha com a volta do irmão do Henfil" refere-se à esperança existente no Brasil em relação à anistia política.
III. O verso "chora a nossa pátria mãe gentil" faz alusão à política repressora que prendeu, torturou e assassinou pessoas que criticavam a ditadura militar.

A análise do texto e das afirmativas permite concluir que está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) l.

b) II.

c) III.

d) l e II.

e) l, II e III.

04- Leia, com atenção, o depoimento do general Bandeira a respeito da participação dos militares na política brasileira: "No movimento de 1964, a ideologia política foi puramente a de preservar o regime democrático. Essa foi a grande mola que conduziu o movimento".
(D'ARAÚJO, Maria Celina et al. Visões do golpe: a memória militar sobre 1964. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1994.)
Considerando a tendência interpretativa da História, na atualidade, é correto afirmar que:
a) a real compreensão da situação política nacional fundamenta-se na objetividade do conhecimento histórico, isento de intencionalidade política.
b) a interpretação do referido militar é inaceitável, pois no estudo da história torna-se imprescindível um maior distanciamento cronológico entre o depoente e a realidade estudada.
c) a renovação metodológica, decorrente da valorização da história oral no Brasil, propiciou um novo entendimento a respeito da visão democrática dos militares.
d) a marca da objetividade, nos estudos históricos, com prova a validade da opinião apresentada, evitando uma versão partidária da história.
e) o testemunho apresentado, mesmo considerando a realidade política brasileira, vivida a partir de 1964, comprova a presença da subjetividade na interpretação histórica.

05- Frases como "Ninguém segura este país, Ame-o ou deixe-o, o Brasil é feito por nós", veiculadas através de cartazes, adesivos e documentários de televisão e cinema e o uso político da marchinha Pra frente, Brasil, que marcou a conquista do tricampeonato mundial de futebol pelo Brasil, expressam:
a) euforia nacional pelas conquistas democráticas, asseguradas pela Constituição de 1967.
b) incentivo à abertura política democrática, que levou à anistia de presos e exilados políticos.
c) comemoração nacionalista pela vitória dos países Aliados na Segunda Guerra Mundial.
d) campanha de integração nacional da ditadura militar, no chamado "milagre econômico".
e) mobilização dos meios de comunicação, para comemorar a inauguração de Brasília.

06- Embora a tendência a um contínuo fechamento político já estivesse presente nas ações governamentais desde o golpe militar de 1964, que acontecimento foi usado como argumento legitimador para a adoção do Ato Institucional Nº 5, em 1968:
a) o discurso do deputado Márcio Moreira Alves no Congresso Nacional, criticando o Regime Militar.
b) a marcha da "Família com Deus Pela Liberdade", que reuniu milhares de pessoas em São Paulo.
c) a realização, na clandestinidade, do Congresso da União Nacional dos Estudantes (UNE) em Ibiúna.
d) o discurso a favor das Ligas camponesas e da reforma agrária feito por Francisco Julião na Central do Brasil, no Rio de Janeiro.
e) o seqüestro do embaixador norte-americano por grupos de militantes que participavam da esquerda armada.

07- Durante o regime militar (1964-1985), os governos decretaram vários atos institucionais, o que permitiu o aparecimento de um processo crescente de arbitrariedade, autoritarismo e desrespeito aos direitos humanos. Em relação a esse regime podemos afirmar que:
a) os atos institucionais foram os instrumentos legais que o regime militar teve em mãos para garantir a ordem política democrática.
b) nesse período de regime militar, em que vigoraram os atos institucionais, o Congresso Nacional funcionou plenamente, e os atos de corrupção parlamentar
foram punidos.
c) a opção por um regime militar simbolizou o caminho escolhido pelas elites políticas, aliadas a interesses internacionais, para enfrentarem a crise social, política e econômica, face à crescente organização de parcelas da sociedade civil que reivindicavam os direitos de cidadania.
d) os vinte e um anos de regime militar introduziram o Brasil na modernidade e garantiram que os militares, aliados a um Congresso Nacional que funcionou com plena liberdade no cerceamento à livre expressão, evitassem a adesão do país ao comunismo.
e) entre os atos institucionais publicados durante a vigência do regime militar, o AI-5 foi o símbolo maior das medidas autoritárias necessárias à passagem ao regime democrático, alcançado imediatamente após a sua publicação.

08- "A expressão 'direitos humanos' é utilizada em direito internacional para indicar os direitos de todos os seres humanos. Geralmente, são divididos em 'direitos civis e políticos', que não devem ser restringidos pelos governos, e 'direitos econômicos, sociais e culturais', que os governos deveriam oferecer."

(IstoÉ/Guinness. p. 436.)
Em alguns momentos da história brasileira, os direitos humanos foram violentados. Um direito humano igualmente atingido pela ditadura de Vargas (1937-1945) e pela ditadura militar (1964-1985) foi a:
a) liberdade de culto.
b) garantia à educação.
c) posse da propriedade privada.
d) inserção no mercado de trabalho.
e) livre expressão através dos meios de comunicação.

09- Os versos a seguir pertencem à literatura de cordel.
I.

As primeiras providências
Foram por certo tomadas
Com a cassação dos mandatos
E as liberdades privadas
Dos políticos extremistas
Realmente comunistas...

II.

Graças às Forças Armadas!
Enquanto à realidade
Nosso povo não acorda
Só existe uma verdade
Com a qual ninguém discorda
Quanto mais fome aperta
Mais o Delfim engorda.

III.

[...] Pior os martirizados
Que estão desaparecidos
Covardemente abatidos
Por perversos homicidas
Que ceifaram suas vidas
Mas também estão perdidos.
In: CURRAN, Mark. História do Brasil em cordel. São Paulo: Edusp, 2001. p. 189, 206 e 210.
Os textos fazem referência a três eventos ligados ao regime militar no Brasil (1964-1985). São eles:
a) o golpe de 31 de março de 1964; o descontrole inflacionário da década de 1970; o processo de redemocratização.
b) a decretação do AI-5; as comemorações da vitória da seleção brasileira de futebol no campeonato mundial de 1970; a repressão e tortura dos militantes da luta armada.
c) o fechamento do Congresso Nacional; o milagre econômico; o processo de redemocratização.
d) a decretação do AI-5; o milagre econômico; a perseguição, a tortura e a execução dos adversários do regime.
e) o golpe de 31 de março de 1964; o fechamento do Congresso Nacional; a guerra entre os militares e os políticos de esquerda.

10- No woman, no cry
[...] Bem que eu me lembro a gente sentado ali na grama do aterro sob o sol
Observando hipócritas disfarçados, rondando ao redor
Amigos presos, amigos sumindo assim, prá nunca mais
Nas recordações, retratos do mal em si, melhor é, deixar prá trás
Não, não chores mais [...]
Bem que eu me lembro a gente sentado ali na grama do aterro sob o céu
Observando estrelas junto à fogueirinha de papel
Quentar o frio, requentar o pão e comer com você
Os pés, de manhã, pisar o chão, eu sei a garra de viver
Mas se Deus quiser
Tudo, tudo, tudo vai dar pé, tudo, tudo, tudo vai dar pé [...]
Não, não chores mais.

A versão que Gilberto Gil fez da música de Bob Marley é uma referência ao seguinte momento da história brasileira:
a) os primeiros anos da década de 1990, marcados pela atuação dos caras-pintadas no processo de impeachment de Fernando Collor de Mello.
b) os chamados anos de chumbo do governo militar, marcados pela violenta repressão do regime aos seus opositores.
c) os primeiros anos da década de 1960, marcados pelo embate entre a elite conservadora e os reformistas representados pelo presidente João Goulart.
d) o período do populismo, marcado por uma dupla ação do Estado em relação à cultura popular: ao mesmo tempo que defendia os artistas populares, o governo reprimia aqueles que criticavam suas ações.
e) o Estado Novo (1937-1945), marcado pela censura e pela perseguição aos artistas brasileiros

4 de outubro de 2010

Vestibular/ PSS/PSCT/ENEM - Provas


Alô feras de Picuí e região!

Veja abaixo as datas com a maratona das provas para este final(2010) e início de ano (2011). Já que estamos na reta final, é preciso concentração, manter a dedicação, conter a ansiedade e ter confiança em todo o seu esforço durante o ano. Ao final uma pequena dica, confira!


Calendário de provas/2010

Enem

O Enem 2010 será realizado nos dias 6 e 7 de novembro de 2010.

As provas terão início às 13h, de acordo com o horário oficial de Brasília – DF.

Será observado o seguinte calendário de provas:
- no dia
6/11/2010 (sábado), das 13h às 17h30 - Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias;
- no dia
7/11/2010 (domingo), das 13h às 18h30 - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, além de Redação, e Matemática e suas Tecnologias

UEPB

28, 29 e 30/11 Realização das provas.


UFPB

05/12

Provas do PSS 1, para os inscritos nos:

PSS 1 e 2 e PSS 1, 2 e 3.

06/12

Provas do PSS 2, para os inscritos nos:

PSS 2 e PSS 1 e 2 e PSS 1, 2 e 3.

09 e 10/01/2011- Provas do PSS 3


IFPB

As provas serão realizadas no dia 12 de dezembro, no horário de 8h às 11h para os cursos técnicos subseqüentes e de 8h às 12h para os cursos integrados ao ensino médio




Dicas de estudo para o vestibular/Enem

Dicas de estudo - prova do vestibular

O local de estudo deve ser limpo, quieto, bem iluminado pelo sol, arejado e confortável. Deve ser um local em que você se sinta bem. A cadeira e a mesa devem ser adequadas ao seu peso/tamanho. O ambiente de estudo deve ser simples mas bem organizado. Dê preferência a sua casa, a fim de não perder tempo andando pelo trânsito...

Dicas: Acostume-se a usar sempre os mesmos lápis e canetas que você levará no dia da prova, para se familiarizar com o material e diminuir o nervosismo na hora do exame.

Quando estiver na sala do exame, imagine-se no seu ambiente de estudo e esqueça dos outros vestibulandos ao redor. Saiba que você é o seu próprio fator limitante no vestibular e a concorrência não importa, pois eles provavelmente estarão suando frio durante a prova.

Para se obter sucesso com nossas dicas de estudo é preciso planejar seu horário, priorizando as disciplinas nas quais esteja mais fraco e estabelecendo um horário para cada uma dessas matérias. Dedique o resto do dia ao estudo das matérias menos prioritárias. Estude seis horas por dia, sete dias por semana e estude o máximo que puder, numa boa e com tranqüilidade. Será cansativo, mas será um grande investimento para o seu futuro. É melhor investir o tempo dessa maneira, não é mesmo? Boa sorte!